孩子们喜欢和支教老师玩。

一栋楼，三名支教老师，七名老师，87名学生，构成了湛江市麻章镇赤岭小学洋水岭校区。

从湛江市区出发，司机开着导航问了半天，才找到去往学校的路。

支教学校条件艰苦，让支教老师们最开心的，就是看见孩子们的笑脸。

支教老师之一的王晟笑着说，他每天都在“给孩子洗脑”。上课的时候，他会有意识地引导孩子们向往外面的世界，“希望我们走了之后，孩子们心中有一个读书的信念。”

刚进入学校，一眼望去是一大片秃着黄土的草坪，远处是一栋“瘦小”的教学楼，和背后高耸的小区楼房显得格格不入。右侧是几张旧石桌台，左侧靠着墙根的是一个低矮的红砖土厕。

最开心是看到孩子们笑

28岁的王晟记得，去年9月刚来时，经过一个夏天的雨水，整个草坪长满了齐膝深的野草。

整栋教学楼共三层，一楼两间闲置的教室被改造成简单的住房，提供给王晟和已经在这里支教了一年的广州体育学院毕业生25岁的吴国需。

岭南师范大学毕业生25岁的杨梅语加入后，由于房间有限，她只能居住在楼梯拐角的杂物间内。3平方米的空间，塞着一张1.2米的床和两张桌子，用于梳妆和办公，再从窗户到门扯一条一米来长的细绳晾晒内衣。

尽管条件艰苦，但在这里，最让他们开心的就是看见孩子们的笑脸。小孩们一到下课就围着三位老师，看着他们高兴地笑了起来。

“创意”弥补课件不足

在教学上，硬件匮乏给三人带来了不小的挑战。

根据“希望乡村教师计划”的数据，粤西、东、北的贫困学校在音体美等科目上有78%的缺口。

让吴国需有些难受的是，体育专业的他却无法发挥自身特长。他尤其喜爱篮球，但“空荡的土操场上弹不起篮球，一下雨就成了泥地。”

杨梅语主要负责数学和科学课。教室里除了粉笔和黑板擦，没有其他的教具。像尺子、画板、科学模型等教具，三位老师都会自行买给学生，也常给孩子们带些糖果和纸笔作为礼物。

为弥补课内条件的不足，教一到六年级美术的王晟结合乡村自身条件，带孩子们在操场上观察野花野草，或者去到周边田野，观察农村的建筑、池塘的倒影等。“农村是个天然的画室。像叶子有长有宽，有带锯齿有平滑的，没有两片是相同的。重点不是技巧，而是教孩子们观察自然的规律，培养感受力、想象力。”

带给孩子另一个“可能”

这给孩子们带来了另一种可能性。“小学阶段的成绩80分和100分没有太大差别。更多的是拓展一个人的维度，看更喜欢哪方面。但是农村缺少这个机会，家长们不知道孩子可以有更多的可能。”王晟展示着孩子的画作颇为高兴地说道。

王晟觉得更为必要的是，在孩子心中播种下对知识的信念。“村里经济以务农为主，或者就近打工，村民没有看过知识改变命运的例子。做一个熟练的建筑工人每月也能拿到五六千元的工资，很多家长觉得就够了。”

王晟笑着说，自己每天都在“给孩子洗脑”。教语文的时候，他有意识地引导孩子们向往外面的世界，“很多孩子不知道北京上海是怎样的，到过最远的地方可能就是湛江市区。我就给他们讲内蒙古的大草原、西北的漫天黄沙、东北的皑皑白雪，充分营造出画面感。”

​“希望我们走了之后，孩子们心中有一个读书的信念。”王晟说。