书法教学历代来都被重视，早在殷周时期，习字就被列为“六艺”之一，已作为儿童启蒙的重要手段。可谓源远流长。

在近年联合国教科文组织公布的一份调查报告中赫然指出，在世界上诸多艺术门类中，源自中国的书法艺术在儿童智力开发方面有着其他艺术门类所不具备的独特优势，是首屈一指的。

书法艺术是中国特有的，我国现代书法大师沈尹默先生：“世人公认中国书就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏。”著名美学家宗白华先生更是明确提出：“书法艺术是一切艺术的核心。

在新兴的科学——人才学的研究中表明，一个人创造才能的初步显露，常常为表现在表露、技能等方面的活动即表露式的创造，书法正属于这种表露式创造范畴。而表露式的创造是其它各种创造的基础。所以，在人生的某个阶段这些方面才能的培养，的确是可以在某种程度上显示一个人的智商和前期教育的优劣，可以在某种程度上预示一个人的前程。

书法是，是用对比、变化的艺术思想去展示艺术的魅力，这对儿童逻辑思维的建立起着很重要的作用。再者，书法是通过手、脑、眼等系统的协调运动完成的，因此，写字的同时既刺激了大脑的感知区、运动区，从而使其得到开发，又使肢体的协调能力得到了锻炼与提高，使儿童越来越聪明。学过书法的儿童，在学习上、生活上均能体现出其智商高于未学习过书法的儿童。

总体上，书法能开发儿童以下几方面能力：

1.感知能力。能凭借感官感知字的形质，如对点画形状、结构比例的感知。

2. 体验能力。通过眼看手触，体验运笔的迟涩、深浅、提按、顿挫等运笔动作的变化。

3. 构思想象能力。观察字形能进行联想，想象出第一笔的位置和整个结构安排。

4.肌肉控制能力。靠腕、肘、指的运动，能较自如地控制笔尖(笔毫)的运动，写出自己预想的点画来。

5.模仿能力。对照碑贴或字帖，靠眼的捕捉，手的表现，写出相似的字形，这是写字智力的综合体现。

6.创造能力。在习作和独立书写中，具创造意识，带有某些个性特征。

此外，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子写汉字就是让他们去了解、体验民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、体验一种民族精神。

总之，儿童、青少年通过对毛笔书法的学习和训练，可以逐步培养孩子的观察能力、模仿能力和动手动脑能力，提高其学习的耐心和意志力，树立良好的审美观，从而达到全面提高身心健康的目的。孩子们通过对毛笔书法的学习，还能够更多的了解和体验中华民族传统的文化、思想和情感，更重要的是培养一种在新时代下的中华民族精神。